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河池市技工学校职业技能培训调研报告
2014-07-05 11:24:51   来源:   评论:0 点击:

河池市技工学校职业技能培训调研报告
 
  • 背景说明
2005年10月28日国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》,要求各级人民政府把加快职业教育,特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济,促进就业,消除贫困,维护稳定,建设先进文化紧密结合起来,大力推动职业教育快速健康发展。
     2007年,国家发改委、教育部、人力资源和社会保障部印发了《中等职业教育基础能力建设规划》。通过实施《规划》,引导和带动中职学校,转变观念,加快培养面向生产实践第一线的技能型人才,为我国走新型工业化道路、加快劳动力转移、推进社会主义新农村建设和促进区域经济协调发展服务。
桂教职成【2007】45号文指出:切实发挥各级人民政府的能力,努力把职业学校办成农村人力资源开发,劳动力转移培训,实用技术培训推广和扶贫开发的基地。
河池市技工学校为落实上述文件精神,主动承担社会责任,优化配置资源,提高办学效益,更好地为经济建设和社会发展服务而请求成为河池市农民工职业技术培训定点机构,这是职业培训机构认真履行行业职责,主动承担社会义务的具体表现。
 
 
 
  • 学校概况
河池市技工学校位于具有深厚历史文化底蕴的河池市,隶属于河池市人力资源和社会保障局管理。学校始建于1978年,现有三个校区,占地面积100亩,教职工97人,在上级党委和政府的关怀帮助下,学校发扬“百折不挠、艰苦创业”的办学传统,坚持“质量立校、人才兴校、创新强校、和谐荣校”的办学理念,现已发展成为一所集学历教育与非学历教育为一体,年教育、培训学生、学员5000余人,为河池经济和社会发展做出了应有的贡献。
河池市现有人口409万,按往年比例,每年应该有60000多职业学校毕业生和农村新增劳动力参加职业技术培训。河池市技工学校充分调动学校资源,积极主动地参与到农民工职业技术培训工作之中。仅2010年,河池市技工学校密切配合全市11个县市劳动就业培训中心在各县市开办职业技术培训,培训态度获当地群众好评,培训效果非常明显,资格鉴定合格率在同类培训机构中名列前茅。目前,学校在金城江区、宜州、南丹、环江、东兰、凤山等县市均有培训班开班。
三,师资队伍建设
河池市技工学校管理严格、规范,广大教师热爱职业培训工作,工作勤奋,作风踏实,为职业工种培训及鉴定工作提供了师资条件。
学校现有教职工97人,95%以上教师具有中级以上职称,70%的教师为双师型教师,教学工种涵盖汽车驾驶员(20-001)、                    汽车维修工(20-017)、摩托车维修工(03-046)、电工09-030)、 维修电工(09-031)、 钳工(09-015)、车工(09-018)、数控车床工 (46-502)、机械制造与控制(22-507、模设计与具制造(22-512)、电焊工(09-033)、焊工(09-034)、饭店服务与管理(22-915、中式烹调师(46-006 )、西式烹调师(46-007、中式面点师(46-008、西式面点师(46-009)、计算机维修工(46-558) 、计算机系统操作工(36-028、美容师(46-012)等20个工种。经过多年的教学实践,广大教师专业理论水平和实际操作演示能力完全符合教学培训要求。近几年来,学校把教学课堂与实践场所搬到厂房、乡村,广大教师顽强克服各项困难,坚持按质按量完成教学任务,突出表现了人民教师为人民的职业道德风范。
四、 设备设施投入
学校创办以来,广大师生艰苦创业,先后开设汽车驾驶、汽车修理、汽车装饰与美容、电工、电子、机电一体化、机械加工技术、家用电器、电脑文秘、车工、钳工、焊工、酒店服务与管理、厨师、摩托车维修等专业,专业设备设施不断完善。目前学校拥有汽车实习车间、电工实习车间、机加工实习车间、焊工实习车间,厨师训练中心,计算机培训中心等。2010年在各级政府的关怀爱护下,我校获财政拨款300万元购买教学设备(已购进安装使用),极大地增强了办学能力,为培训工作提供了设备保证。
  • 进一步加强完善管理和监督工作
  • 加强组织领导,完善工作机制
建立健全的领导机构,由学校领导主管,科室领导分管下制定培训规划,对每一期培训的前期、中期、后期工作都能有序的开展。
  • 整合培训资源
把有专业特长的老师集中起来学习、宣传技能培训的重要性,培训政策等,让更多的师资投入到培训工作中来。
  • 规范管理,保证培训质量
要求教师在培训过程中,严格按时按量进行培训,并有检查的机制,保证了培训工作的质量。
  • 严格对培训人员上报的及资金管理
对学员培训的档案管理,收集,上报,统一由专人专管,并落实责任。培训资金全部由学校财务室规范管理。
 
六、农民工职业技能培训存在的主要问题
(一)从政府的角度
1.政府对农民工培训重视程度依旧欠缺。导致培训时间短,质量没有保证,输出去的多,流回来的也多。培训没有得到实际的效果。没有直接转变成为经济效益,或者能够真正把劳务输出,使他们学到的技能能马上用上,变成了一种形式。
2.政府职能的分配不清。应建立一个完整培训体系可分为五个:政府、企业、培训单位、行业组织、农民工个人。目前政府只有指标,只有经费,政府的主导作用就不明显,不能指导、规范、监督培训体系中其他主体的活动,导致培训市场混乱。
 
 
(二)从企业的角度
企业积极性不高、培训投入不足。国家规定了职工培训费用提取标准,但有的企业特别是效益较差的企业并未得到落实,有的企业尽管按规定提取了职工教育经费,却大量用于领导干部所谓的出国考察等。还有的企业尽管每年剩余大量职工教育经费也不愿多培训员工,企业长期以来对于农民工的看法都认为他们是“临时工”,没有对农民工进行长期的人力资本投资的概念,企业的培训职责淡化。
(三)从培训机构的角度
1.培训质量低下。目前,县乡培训机构大都设施简陋,操作设备缺乏,仅局限于传统的一般性理论讲授, 培训工作缺乏针对性、适应性,培训时间、地点、内容等方面存在缺陷,难以激发农民工的学习热情。重学历教育轻技能培训的观念还很严重,基本上没有针对农民工技能的非学历教育。非商业化、非市场化的职业培训少且仅限社区服务或自谋职业的技能,与现代化大工业、制造业相关的技工技能培训很少。专业设置上以早已供大于求的服务业专业的初级人才为主,而日益发展的制造业所急需的技术专业却很少。
2.培训机构缺乏竞争。虽然我国已经开始实施农民工技能培训的“阳光工程”,但出现了“多龙治水”的局面,农业部门、科技部门、教育部门等培训机构举办的培训班层出不穷。少数地方出现了“一女嫁三汉”的现象,个别培训单位存在弄虚作假的问题。针对农民工的培训单位和行业组织一般都有各地政府的支持与补贴,缺乏市场竞争,因此也就缺乏不断改善农民工培训质量和效果的动力。
(四)从农民工的角度
1.农民进城务工环境差,维权难度大。受各种因素的影响,外出务工的农民工的合法权益较难维护,如何从根本上解决农民工的工资拖欠、子女上学、社会保障、户籍管理等,都还有许多问题需要做艰苦的努力才能从根本上加以解决。
2.就业观念存在误区。很多人认为,随着经济的发展,只有以脑力劳动为主的“白领”所代表的人才资源才是经济增长的动力,跻身“白领”成为大多数新农民的理想,他们看不到传统工业领域特别是以技术操作型为主的“蓝领”人才需求巨大的现实和发展趋势。农民工由于未经专业培训,很少能够涉足“白领”领域 ,导致人才的供求关系更加失衡,农民工游离于“白领”的门槛之外无法实现就业,而大量的用工企业却找不到胜任的“蓝领”。
 
 
                                                                                                      河池市技工学校
                                                                                                   二O一四年五月二十日
 

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